面看起来软乎乎，好像很好欺负，其实骨子里倔得很。”
“跟他好好说，他不会听的，表面不反驳，私底下依然我行我素。”
“我和他父母电话沟通过几次，效果不好。”
在李老师的视角里，彭潇是另一个完全不同的模样。
沉默不爱说话，什么事情都闷在心里，和同学闹了别扭就是哭，被老师批评两句也是哭
情绪非常不稳定，成绩下滑明显。
李老师认为彭潇可能进入了青春期，心理生理发育，激素水平变动带来情绪波动。
她几次尝试和彭潇父母沟通，开始一两次还好，后来总是被对方驳斥。
彭潇父母认为孩子没问题，有问题的是老师能力不足。
为什么之前那个班主任没说过孩子有问题，到你这就三天两头挑刺？
发展到后来，彭潇父母干脆不接李老师电话，李老师只得发短信。
说到这，李老师摸出手机调出短信界面。
一条条没有回复的短信展示在上面。
最近一条是上周，李老师言辞恳切。
“彭潇妈妈，据我了解你家经济情况十分普通。彭潇底子不差，还有一年多，努努力考个重点高中，未来考上重点大学，他的前途光明，你们也才能轻松下来。孩子进入了青春期，学校里，外面接触的人变多，情况不同，他心智不成熟，可能会受到冲击。希望你们家长能够多注意孩子，让他把心思放到学习上，忽略外界影响……”
短信很长，看得出李老师很用心，但是这条短信依然没有回复。
“彭潇是自杀还是？”李老师接到的消息并不十分明确，只说住校生出了事，让班主任回来配合管理。
她一路急匆匆往回赶的时候，心里隐约觉得如果初二三班有孩子出了什么不好直接通知的事，最大可能就是彭潇。
但是彭潇能出什么事，她想不到。
她也没想到彭潇会意外坠亡，他杀还是自杀，她想了一路，觉得都不可能。
“您既然觉得彭潇不会自杀，那还有什么原因促使他在深夜走上了那栋高楼呢？”
叶枫含蓄地问，既然李老师觉得彭潇不会自杀，那么潜意思她还是觉得他杀，只是碍于是在学校里发生的事情，所以不好乱说。
李老师摇了摇头，只说最近没有听到他和同学闹矛盾。
“你们怎么获取住校生在宿舍的人际关系？同学告知还是生活老师沟通？”周云飞问。
“你们上午见过韩老师了吧？”
韩老师并不是普通的生活老师，英才中学住校生加一起不到两千个学生，分配了六个生活老师。
而韩老师是管理这些生活老师和所有住校生的。
每周韩老师会将宿舍楼的情况形成邮件，全方位汇报给校领导，以及有住校生的班主任。
“这种事情光听学生打小报告，公说公有理婆说婆有理，其实都是没道理的小
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